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熊芳芳辞职,一位中师生的逆袭

信息发布者:武惠仁
2020-06-10 16:36:39

01

对于中师生——准确地说应该是中专生——我一直怀有特别的敬意。

原因很简单,初中毕业时我也想考中专,只是没有考上。

换句话说,我之所以初始学历就是本科,不是因为我学习好,而是因为我成绩差。

没有能够考上中专,才退而求其次上了高中,读了大学。

那些考上中专的同学,当年在学校和班里都是大神级的人物。

如果放到现在,考个985肯定是妥妥的。

但在城乡二元制的时代,绝大多数像我一样的农家子弟,都会把上中专当成第一目标。

记得当年父母和我说的最多的一句话就是:哪怕回咱们村里教书也行!

原因很简单,考上中师,立马就跳出了农门,有了城镇户口,有了稳定工作,有了美好的前途。

02

最近因为辞职而走红的熊芳芳老师,就是这样一位中师生。

初中毕业,由于家里条件不好,成绩优秀的熊芳芳在家人的建议下读了中师,每月领取30元生活补助,除自己吃饭、买书籍和生活用品之外,剩下的都补给了家中。

在熊芳芳的辞职信中,一句“不愿一生被人安排”引来了许多人的遐想。

确实,她报考中师时还只是个十三四岁的孩子,是被家人安排。

而在当时的体制之下,每一位中师生的人生也是被安排好的,他们毕业后会被分配到各级农村学校,去当一名中学或小学教师,教那些比自己小不了几岁的学生。

广大中专生的宿命是,他们本属于人群当中最优秀的群体,但由于历史的需要和个人的选择,他们终身都要在最基层的岗位上去服务社会。

而在所有中专生当中,中师生是一个比较特殊的群体,一是人员基数相对较大,另一个是职业特点相对突出。

03

熟悉中小学教育的人都知道,中小学教师是一个职业天花板很低的行当。

从职务上讲,学校的“官民比”非常低,绝大多数教师一辈子职务都不会有提升。

难以在职务上有盼头的老师们,更多的把目光放在了职称上。

中小学教师的职称分为三个级别:初级职称,中级职称和高级职称。

老师们的最终追求,是高级职称。

而评职,是一个让中小学教师爱恨交织的问题,评上的教师和评不上的教师,都身心疲惫。

再说教师的专业成长,在应试教育的大环境下,一切都要围绕着分数去转。

任你水平再高,想法再多,也没有太多可以自由发挥的空间和机会。

当然,中小学教师的收入就不用说了,在任何地方都称不上是高收入群体。

就算是兼职兼薪,科研人员可以,大学老师可以,医生似乎也可以,但中小学教师却不行。

总之,在体制内做中小学教师,有着太多有形和无形的束缚。

04

所以,中小学教师做久了,职称懈怠是非常严重的。

日复一日、一眼就能看到头的生活,没有太大突破性和创造性的工作,会消磨人的工作动力。

于是,有的人开始想离开,有的人开始混日子。

熊芳芳在谈到自己辞职的原因时说,辞职信中的“不愿一生被人安排”并不完全是在说体制,“体制只是已经无法赋予当下的我继续生长的激情了”。

我觉得这是熊芳芳最真实的心态,也代表了许多中小学老师的心态。

只不过,熊芳芳有勇气和能力走出去,而很多老师只不过是心里想想,嘴上说说而已。

从某种意义上讲,很多没有离开体制的老师,并不全是因为他们比熊芳芳更爱这个岗位,而是因为他们比熊芳芳少了一些能力,或者少了一些勇气,或者两者都少。

“登上时代的船,与时俱进,才是真正的安全感。退休金不是。”

看到熊芳芳这句“名言”,可能会给我们更多的触动。

05

作为同龄人,我非常理解熊芳芳的选择,非常欣赏她的能力,更非常佩服她的勇气。

和大多数教师相比,熊芳芳是优秀的,她不管主动也罢,被动也罢,工作地历经湖北武汉、江苏苏州、广东广州等多处,贡献了自己的才华,收获了无数荣誉,现在又终于跳出了体制。

她的成长之路,也是一位中师生的逆袭之路——如果,逃脱一生在基层教书的命运,自己安排自己的未来算是逆袭的话。

熊芳芳在接受采访时说,能够自由行走是一种非常美好的生活。

我想,这样的自由行走,既包括身体,也包括灵魂。

我相信,离开体制的熊芳芳,正在享受这样的自由。

感谢这个时代,给每个有梦想的人都提供了展示自己才华的舞台,让每个个体都有了安排自己人生的机会。

祝福熊芳芳老师,希望她接下来能够发展得更好。

同时,也希望广大的中小学老师都能永远保持职业的自豪感和归属感,永远都有年少时的激情。


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